我顛覆，我快樂

看過一個媽媽和孩子搭積木的過程。

媽媽幫助孩子學習怎樣一塊一塊地搭建積木。孩子搭了3塊，媽媽就高興地拍手說，你太棒了！還親親他的小臉蛋說，你長大了，會搭積木了！孩子非常高興，一次次嘗試把積木搭得很高。孩子開心快樂，因為他發現自己有能力建設。

還看過一個父親和孩子搭積木的過程。

開始的時候，父親耐心地教年幼的孩子如何把積木一塊一塊搭建起來。後來，父親自己童心大發，享受起玩積木的樂趣來，很快搭建出漂亮的建築，並讓孩子一起欣賞自己的傑作。孩子丟開自己只搭建了兩層的歪歪扭扭的建築，試圖在爸爸的作品上加一塊積木，爸爸緊張地推開孩子，生怕他碰倒自己的作品。孩子趁爸爸不註意，一下子推倒了爸爸的高樓大廈。看到爸爸生氣、沮喪的樣子，孩子開心地拍手大笑起來。後來，每當爸爸蓋好高樓，他都想辦法去搗毀。這樣做也令他非常開心。

這個孩子也感到開心快樂，因為他發現自己雖然不能建設得好，但他有能力去破壞。

馬斯洛的需要層次理論認為，人都有不同層次的需要，最高的心理需要是自我實現。甚麼是自我實現呢？那個用自己能力搭建了3層樓房的孩子，就體驗到了自我實現。

那個總能推倒爸爸高樓的孩子，也體驗到了自我實現——雖然，他們一個是在「建設」，一個是在「破壞」——但他們都享受了自我實現帶給人的強烈的快樂體驗，並將在以後的人生中不斷地追求這種體驗。

「牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，我是郭德綱。」2006年，郭德綱享受著某種神奇的快樂——雖然我寫不出唐詩，但是我可以顛覆唐詩！

2007年，我在幼兒園裡，聽到4個大班小朋友，一起大聲朗誦「牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭喝豆漿。」然後，一起前仰後合哈哈大笑，我也笑到直不起腰。我和他們一起享受著超級快樂的體驗——別看我們小，但是我們一樣可以顛覆郭德綱！

不禁想起1980年代末期，一個年輕人在大學的講臺上侃侃而談，將一切現行的文學理論批得體無完膚。我聽得如癡如醉，欽佩他所向披靡的勇氣和力量。他被譽為當年文壇上的一匹黑馬——我創造不出自己的理論，但是我可以顛覆所有的理論！不禁想起了芙蓉姐姐，她顛覆了人們的審美觀；不禁想起了《一個饅頭引發的血案》，胡戈顛覆了人們敬仰的大導演的形象；不禁想起了所有的善意和不太善意的「惡搞」……

所有的顛覆，無一例外，都給人們帶來強烈的心理快感。甚至只是看別人顛覆，都會體驗到強烈的快感——比如「9·11」發生後，很多人悲傷，也有很多人手舞足蹈。

我顛覆，我快樂！

我顛覆，故我在！

當然，如果不希望一個人總是去顛覆，那就幫助他/她更多學會享受建設而不是破壞的樂趣吧。但是，這需要耐心，極大的耐心，就像一個好媽媽對待剛剛學會走路和說話的孩子一樣。